学校2022年师德作品展示（二）

  “老师好！”
  “老师，我们来拿吧！”
  还没来得及应声，手里一轻，刚领取的防疫物资就被“洗劫一空”。
  “你们班学生真懂事！”同事羡慕地竖起大拇指。望着说说笑笑离去的少年，我的思绪一下子被拉回到了一年前……
  “铃铃铃……”铃声响起，踩着小高跟，我快步走在前往21级数控班的过道上。
  “哗啦啦……”被迎面跑来的几个学生撞了个趔趄，书本散了一地，一抬眼，只余光里瞥见蓝色碎格子的衣摆消失在拐角处，人跑了个没影。其实，这条过道并不宽敞，只有门对门的两间教室，加上这波常见的操作和熟悉的蓝色碎格子，所以并不难猜。
  迎接我的是并不整齐且不洪亮的读书声，以及几个空荡荡的座位。莫名开始有些烦躁。我让班长去厕所喊人，班长气喘吁吁地跑回来，后面没人。过了好一会，他们几个才打闹着冲到教室，最后面是踢踏着拖鞋的曹XX，倚着门框，手里把玩着一条银白链子，随意地道了句：“报告……”我看了他好一会，班上读书的声音渐渐停了，打闹的学生也乖乖站着，而他没有丝毫收敛。我收回视线，打开书本，淡漠地说：“回位吧！”
  这堂课上得并不顺畅。
  “铃铃铃……”铃声响起，我把曹志辉留了下来。
  “兄弟保重！”他的几个弟兄还不忘给他鼓劲助威。
  “小事一桩，放心放心。”他倒也不甚在意。看到他这副无所畏的样子，心中积压的怒火终于被点燃。
  “曹志辉，你是对我、对我的课有意见么？”严厉的语气中夹杂着愤怒。
  “没有没有，不敢不敢，嘿嘿。”依旧是嬉皮笑脸的模样。
  “注意你的态度，油盐不进！一打铃就往厕所跑，一去就是半节课，一上课就发呆睡觉传纸条，你自己看看这节课你都干了什么！你究竟想怎样！”抑制不住的愤怒带着一丝委屈，还有深深的挫败，各种情绪扑面而来，汹涌且澎湃，汇成一股酸楚的力量直击着我的泪腺。我背过身，仰起头，看着窗外的落日余晖，夏日晚风，倦鸟归巢。
  “最后一次了，和他谈谈吧！”我想着。
  一转身，刚刚还嬉皮笑脸的大男孩已经低头不语，无处安放的手习惯性地绕着破洞牛仔裤上挂着的银白链子。他就静静地站在讲台旁边，那里放着一张小小的、四方形的学生板凳。
  “刚刚这里有板凳吗？”我天马行空地想着。正打算抬脚向前，右脚踝处传来一阵锥心的疼痛，一低头才发觉，不知何时我的右手下意识地撑在了课桌一角。一个自己都没主意的下意识的动作，而他却注意到了，在我狠狠地训斥了他之后。我想我还是不够了解他，怎么能轻易下决定是“最后一次”呢？
  “曹志辉……”我再次喊了他的名字，平缓且轻柔。他抬起头看了我一眼，又迅速低下头。他浓密的眉毛叛逆地微微扬起，长而微卷的睫毛下有着朝露般清澈的眼睛。
  “搬个板凳来，我们坐下聊聊。”我挪动右脚，缓步向前。他没动，就那么低着头，不知在想什么，一直到我坐下，他才转身搬板凳。
  “曹志辉，我想听听你的心里话。每次看到你无所谓的态度，我都觉得……你不该是这样的。明明同学们都很喜欢你，明明你善良又细心，为什么总要做一些惹老师生气的事情呢？”
  “老师，对不起。”他始终不抬头，声音嗡嗡的。
  “你没有对不起我，你对不起的是你自己，你还这样的年轻，意气风发，你还有很长很长的人生，你打算一直这样下去吗？”我看着他乌黑的头顶，修长的脖颈在蓝色的映衬下显得愈发白净，不知所措的双手交叠在一起，左手圆润的指甲不自觉地抠着右手手背。没有染头发，没有打耳洞，没有乱七八糟的金项链、银手链……其实，他很纯净，远没有他表现得那样放肆不羁。
  “老师，我也不想的……我想，我想好好学习，我想成为令他们骄傲的好儿子，我很努力地学了，我考了年级第一名，可他们还是不要我了……”颤抖的声音带着哭腔，却又压抑着，断断续续的。他偏过头，一缕余晖透过玻璃窗洒在他倔强的脸上，眼角那颗忍了很久的、闪烁着亮光的泪珠划过脸颊，没入蓝色碎格子的衣领中。
  我的心一紧，这个平日里让我头疼不已的小魔王，也只是个需要被爱的孩子啊！他的嬉皮笑脸、吊儿郎当，他的调皮捣蛋、无所畏惧，大概是在掩饰内心的孤独与无助吧！如果……如果再多点耐心、多点关心就好了，好在还不晚，还来得及。
  大概是感受到了我的善意，他说了很多。并不美好的童年总是伴随着父母无止境的争吵、碗筷被摔碎时刺耳的破裂声和伤心欲绝的哭泣声，他很害怕；拼命学习成为大家眼中的好学生、好儿子却依然被留下只身一人，他很孤单；看着同学们都有父母搬行李，跑进跑出，嘘寒问暖，他很羡慕……
  “你和爸妈说过这些话吗？”我有些心疼，轻声问。
  “说了又有什么用呢。”他轻声呢喃，望向窗外，牛仔裤上那根银白色的链子已经被他缠绕成了一个死结。 
  “哪有父母不爱子呢，”我想起他父母的叮嘱，如实道，“你可能不知道，开学那天你爸妈先后都给我打了电话，说是让我去看看你安置好了没，缺什么带着你去买，不然你以为我怎么那么快记住了你的名字，是靠你帅气的脸吗？那也是父母给的呢！”我故作轻松地玩笑道，想缓和下沉重的气氛。
  他依旧望着窗外，不再言语，破洞牛仔裤上的银白链子整齐地挂着，无声摇摆。夕阳西下，浅蓝色的天空混染着血红色的夕阳余晖，整个校园笼罩其中，宁静且美好。
  第二天，一支消肿止痛药膏静静地躺在我的办公桌上，未留只言片语。
  “真好，”我想，“这是好的开始。”
  ……
  “老师，东西放好了，我们去篮球场大显身手咯！”熟悉的声音拉回我的思绪，看着眼前这个充满活力的少年，我想这是作为老师最幸福的时刻吧！几人笑着闹着，爽朗的笑声仿佛怡然的春风，吹遍了整个校园，也吹进了我的心窝里。
  一声“老师好”，一生好老师。没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬帆起航。我愿做那一缕春风，更加用心去感受教育的脉搏，扬起孩子心灵的风帆，无论是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，做好学生的引路人，都是我教师生命中弥足珍贵的幸福。
  我们班有个女生，姓李，就叫她李小花吧，住3511。
  如果不是有一天，有人向我告状说她实在是太臭了，按她平时在教室的表现，我都不会注意到她。那天，3511寝室长给我打视频电话，让我看所有室友都宁肯待在寝室外也不愿意进去的画面，我看到是的满屏的尴尬。协调完当天的状况后，我开始陆续找李小花和她的室友们聊天，这才发现，她身上的坏习惯还不少呢——独来独往、玩手游晚睡、半夜大声煲电话粥、不爱收拾、不爱洗澡、不爱洗衣服鞋袜，尤其是不爱换洗鞋袜，导致整个寝室总是臭烘烘的。别人叫她把鞋子拿去阳台，她还不乐意，搞得3511每个星期分数都垫底。
  安抚完她室友们的情绪，我接着交代给寝室长一个任务——带动整个寝室来帮助她：用文明寝室的荣誉来促动、用同伴的力量在日常的细节处教育她。她不爱收拾，室友就帮她收拾；她不爱换洗，室友就轮流帮她洗。平日里，多拉着她一起进出、一起聊天，多了解她，通过建立友情，使以后的提醒也好、嫌弃也好，都可以是玩笑式的启迪。一开始，大家都挺不乐意——谁在家还不是个公主了，为啥跟她住一起，就要这么遭罪？
  我开始跟她们分析情况——小花家在乡镇郊区，从学校回家要转两趟车，单程3小时，不可能因为这点问题就让她走读，那她既然要一直住寝室，眼下只有三条路：第一，其他人克服困难，住读改走读；第二，继续忍耐，后面找机会调换寝室；第三，大家互相教育，让整个寝室的人都变得越来越好。毕竟，这些都还不是什么品质上的问题，仔细分析一下，谁觉得李小花算是个坏人吗？她的表现，目的就是为了让咱都难受吗？
  换位想想，谁身上还没点缺点了？如果别人逮着一个甚至咱自己都没意识到是个问题的习惯大做文章，咱该作何感想？好吧，假设我现在直接通知李小花换寝室，就大家之前这么一闹，还有哪个寝室肯接受她？难道要我把她孤立起来一个人住一间吗？同学一场，何必呢！现在，就算是咱为自己之前的莽撞行为负责任吧，请大家多担待、常教育，用关心和帮助去促进她慢慢改变，也算是为我排忧解难，帮帮我！
  李小花那头呢，每天进班我都会瞧她两眼，上课时我会有意在她所在的后三排多转悠一阵儿，只要开始闻着味儿了，我都会找理由让她给我送个本子、带个早餐，顺路就开个玩笑让她换洗一下。后来，我还鼓励她去食堂做兼职，说是卖我的面子，老板才同意的，让她好好干，给我长脸。趁机用工作时间来约束她的作息时间、游戏时间，也教育她要注意工作形象，借由工作提醒她换洗，不至于让她过于难堪。果然，一段时间之后，通常不等她的室友开始嫌弃，她就已经把自己收拾妥当了。眼见着她越来越有精气神儿，每天见我都一口灿烂的笑，像朵花儿一样，真好！
时不常地，我还会找她的室友打听情况。听说，室友提醒的话，她会很快把鞋拿去晾了；只要有人提醒，她很自然地就去洗头，还会谢谢人家；不用提醒，她也会每天把床铺上下整理好，去年的12月12日，她们寝室长特别高兴地找我说，这周坚持得好的话，3511就拿了连续10周的“文明寝室”称号了！也太厉害了吧！
  一年级末，我特地摸了个底，让每个人交一份理想的室友名单，准备对班级寝室重新安排。几乎每个寝室都有人员出入，令人意外地，3511却唯独没有。我没耐住好奇，当天就挨个找她们问：“不是老早就嚷嚷着要换吗？这回机会来了，咋不换了？”大家的回答如出一辙：“我们都习惯了，现在这样挺好。”“那李小花呢？”我追问。“她比原来好多啦！虽然还是晚睡，但她现在戴耳机了，而且，冬天好冷啊，我们都不愿意起来，有什么事喊她帮忙，她都没有二话的。挺好，真的挺好。”
嗯，那就好！
  教育，并不总是轰轰烈烈，也不总是单枪匹马就能做到位的，更多的时候，需要旁敲侧击，是无声的，有依托的。我期待这些中考落榜生、这些不太受人待见的孩子们，悄无声息地，完成更多的逆袭，成长为多姿多彩的花儿，去感受怒放的生命。
  作为一名中职教师，我们每个人手上都握有三种选择。
  第一种选择是享乐，就是享受生活，在这类教师眼里“无论什么都没有他自己的快乐重要”，不管谁给他布置任务，只要会让他身体或者心理疲累一概拒绝，他也不会为了学生而认真备课，更不会为了上好一堂课而去学习充电以提高自己，现今流行的“躺平”一词很好地形容了这种状态。作为年轻一辈的我们不该选择它。
  第二种选择是“佛系”，做出这类选择的教师有的是出于无奈，无奈于中职学生的基础过于薄弱，无奈于中职学生的原生家庭的不配合、不作为，无奈于中职学校内部环境、风气欠佳；也有的可能是自己本性就是个随性洒脱，无欲无求，不争不抢的性子。基于中职的大环境，大部分中职教师会选择它。
  第三种选择是奋进，做出这种选择的教师往往干劲十足，一个文件下来还没等领导通知，他可能就已经主动下载，开始逐句逐字地研究起来；他可能会主动加班加点地思考一份教学计划、一堂课、一个活动的每一个细节；他可能是忙碌的、疲劳的、不太富裕的，但是他一定是快乐的，因为他能沉浸在思考中，他享受每一个思考的过程，他拥有思想的火花迸发地那种喜悦，并在这一次次思考中提升着自己，最终也必将迎来成功。当然这种成功可以是多种形式的，它既可以是一篇论文的诞生，一个奖项的获得；也可以是一份出色的PPT，一堂精彩地公开课；甚至可以是学生的掌声，同事、领导的认可。这种选择很辛苦但却很值得。
  最初的我是奋进的，在临床一线带着满腔热血救死扶伤，工作才2年就被委任科室总带教，被评为内科优秀护士。触发我成为一名教师的是一位我代教的学生（一名刚入职的大专生）说的一句话，她说“王老师，你人很好，知识点、操作要点讲得更好，你很适合当老师，如果当年在中职遇到您，说不定我也会考上本科。”说者无心，听者有意，就是这样一句话，让我开始认真地思考自己的职业生涯，最终选择尝试这条“弃医从教”之路。有了想法，就认真准备，在连续半年熬完夜班只睡半天就投入到复习专业知识点，背诵教育知识，浏览综合知识，不断看书、刷题的努力之下，终于顺利通过考核并被录用。
  说实话，刚进入职校的我是亢奋的，所以在入职培训的第一天，所有人都互不相识的情况下，我居然主动地第一个提出并建立了新入职教师群，还把所有新教师一个不落地加了进来，之后学校的所有通知也都是我帮着党政办的老师发公告通知大家的，所有人都认为我一定会在中职干出一片天。
  但是，我却不知道从什么时候开始消沉了、迷茫了，然后慢慢变得“佛系”了。也许是一进入学校就在没有任何人指导的情况下当了新生班主任的时候开始的，那是连该怎么当老师、怎么上课都不太明确的时候，我们却个个都当了班主任，每天有各种任务不停地加到任务清单里，每天都有各种新的问题、新的挑战出现，最要命的是当你不确定该怎么办，需要找一个人来商量、询问、请教的时候，你却发现大家都在忙，没有任何一个人有时间慢慢教你，所以你也只能硬着头皮往前走。在这种超负荷、超高戒备状态下，该上的课一节也不能落下，教学上也无法有时间认真地进行研讨怎么教更好，而只是考虑我教了还是没教，所以那段时间，我并没有体会到当老师的乐趣，反而更多的是无奈，无奈于压力之下无法认真思考，无奈于靠个人无法改变当下的环境，无奈于你说的学生似乎总是不太明白。于是，也许，我就是从这个时候开始消沉，然后逐渐劝说自己变得“佛系”的。
  那我又是从什么时候开始重回奋进状态的呢？也许是在连续生下2个孩子期间，在我人生既幸福又灰色的3年时光里。在这3年里，每天除了2个孩子以及做不完的家务之外，我似乎与世隔绝，这种看似幸福、温馨的时光，让我止步不前，让我自卑。
  有句话说得好，人生只有两种状态，要么向上，要么向下，止步不前就是一种向下。这种向下，让我产生一种错觉，自己和那些没有学历的家庭主妇别无二致，这种错觉让我质疑自己，质疑自己的能力、学识。所以，这个时候我非常渴望证明自己，证明自己的学识与能力，证明自己既可以在家相夫教子也可以在事业上有所作为。这种心理想必不止我一个人有，绝大多数为了孩子放弃自己的独立或者事业的女性都有。也正是这种心理让我格外地珍惜机会，不放过任何一个证明自己，实现人生价值的机会，所以一旦有机会我就会全身心地投入，几乎达到了废寝忘食的地步。虽然这种状态让我有的时候很难在家庭和事业之间平衡，但是我很享受这种状态，在做每一件事的时候，我都是在提高自己，都是朝着更好的自己迈进，享受着整个过程也就并不会觉得辛苦。
  作为一名奋进的中职教师，我会考虑到很多以前不会考虑的事，比如一个知识点怎样讲会让我的学生更容易听懂，更能记住，更会运用；怎样才能触发学生更愿意、更爱听我讲课；中职学生的未来在哪里等。作为一名奋进的中职教师，我的双眼似乎突然变得更加灵敏、机警了，比如原来上课的时候我的眼里只有书本或PPT，以及书本或PPT里我要讲的知识点，但是现在即使讲得很投入我依然能看见学生脸上的表情、手里的动作以及那眉梢似有似无的笑意。作为一名奋进的中职教师，我也算是收获了阶段性的成果，获得领导的认可被委任教研室主任一职；组队参加教学能力大赛荣获省级二等奖，还获得国赛资格；带领全教研室成功举办了首届5.12护士节主题系列活动，获得学生的好评及领导的肯定。
  虽然有人问我“你不累吗？”，有人劝我“要懂得拒绝，不愿意做的就说不会，他们也不能拿你怎样。”有人笑我“你觉得你那么勤快做那也多，别人会夸你？别人只会觉得你傻”……这些于我而言都无法说服我放弃继续当一名奋进的中职教师，因为奋进让我获得的力量是巨大的，它支撑着我享受人生，它让我明白了人生的意义，它让我喜欢上了我自己！
  所以，“佛系”还是奋进，我自然选择后者，那你呢，又会做出怎样的选择？
  “十年树木，百年树人;起始于辛劳，收归于平淡。”我们从事的职业从来都不会惊天动地，只能够润物无声。习近平总书记的报告让我们每个人深受鼓舞，怀揣“不忘初心，牢记使命”，做到守纪律，讲规矩，有创新的教育理念，才能无愧于职责，无愧于使命。党的“十九大”报告着重指出:“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。”以优良的师风带动教风，为学校的发展提供有力的保障，为学生树立良好的榜样。总书记说:“好教师是学生锤炼品格的引路人，是学生学习知识的引路人，是学生创新思维的引路人，是学生奉献祖国的引路人。”这四条“引路人”标准，说到了教师教书育人的本质，给广大教育工作者的专业成长指明了方向。一句话就是，好教师是学生成长的引路人。
  走在城市职校教学综合楼走廊上，回荡着教室里各科老师抑扬顿挫的讲课声，办公室里班主任对学生的谆谆教诲之声，会议室里校领导们对各项工作紧锣密鼓的部署和讨论声……走廊的墙上挂满了众多人物事迹，既有潘序伦、马云这样的行业领军人物和学校各部门技能名师及优秀班主任事迹简介，也有李萍这样的黄石知名企业家，还有李素芬、肖壁玉等等这样的本校优秀毕业生……这良好氛围的教学环境，教师的传道授业，班主任的润物无声，领导们的常抓不懈，优秀毕业生的榜样力量全方位的点燃了学生的心灵之火;教师是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。教育兴则国兴，教育强则国强。民族的复兴、国家的富强，离不开人才，更离不开默默耕耘、甘为红烛的教师这群引路人。城职的未来如何屡添新辉，再创佳绩，需要我们每位城职人争当引路人，当好引路人。
  争当城职引路人，做学高为师德高为范的好教师。德高为师，身正为范，教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件，教师对学生的影响力离不开教师的学识和能力，更离不开教师的为人处世、于国于民、于公于私所持有的价值观。立德树人，是对每一名教师的要求，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，把扎根基层、传道授业、解惑育人责任使命永担在肩是每-名新时代高素质教师的职责和使命。翻开易倍emc官网教师档案，一大批品牌教师跃然眼前：李军平、王菊珍、石川，“黄石市十佳师德标兵”、“黄石市五一劳动奖章”；黄文明，全国职业院校教学名师、全国优秀教师，指导学生参加全国技能大赛获得过一等奖；叶二毛，市“五一”劳动奖章获得者，市级学科带头人，黄石市评标委员会专家；贺晓英、肖花明，黄石市名师；石焱、程伊莲、周静黄石市学科带头人……“我们要打造职教优质品牌教师团队！”校长官本文说，“就是要建设一支适应职教发展要求，师德高尚、治教严谨、业务精湛、素质全面的教师队伍，用爱心、责任心精心呵护和引领每一名学生成长，让他们快乐学习，学有所得，终身受用，为他们插上腾飞的翅膀！”在国家示范校建设中，学校采取有效措施，实施师资队伍建设工程，着力打造一流师资。争当学高为师德高为范的好教师，才能真正做好城职引路人，为城职的教学工作添上新辉。
  争当城职引路人，做春风化雨润物无声的好班主任。教书育人道德为先。作为班主任，良好的师德是处理好师生关系的基础，良好的师德最根本的就是爱学生。高尔基说:”谁爱孩子， 孩子就爱谁，只有爱孩子的人他才可以教育孩子。鲁迅先生告诉我们:“教育植根于爱。”无疑，爱是教育的基础和前提。城职涌现很多优秀的春风化雨润物无声的班主任们：市级优秀教育工作者荣誉称号获得者叶二毛、市级优秀教师荣誉称号获得者游玉华、全国中等职业学校班主任基本功大赛二等奖获得者余志英老师、校级优秀班主任荣誉称号获得者李萍和程遥老师、黄石市中职班主任能力大赛一等奖获得者杜玉婷、冯子皓等等一大批优秀的班主任用他们的教育故事，共享着教育智慧，引发了全体老师的共鸣：在平凡的工作岗位中，用爱诠释师德，用平凡孕育崇高。巴菲特说:“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是习习春风，即使冰冻了的感情也会消融，春风化雨，润物无声。”中职学校里的学生不同于普通教育学校里的学生。他们的性格各异，有些活泼好动，有些性格内向,但是都属于个性较强。同时他们的学习基础比较差,心理承受能力不足，自控性和纪律性不强，普遍都缺乏自信心。要做好中职学校的班主任工作,必须要灵活面对各种性质的学生问题，对学生从多方面进行教育,才能取得较好的成效。这些优秀的城职班主任们教会我们每位普通班主任：首先，清楚的了解中职学生会出现的各种问题；其次，以身作则，用自己的行动影响学生；然后，关心和热爱每一个学生并逐步建立起学生的自信心，变差生为优生；最后，挑选并培养一群优秀的班委干部。这群优秀的班主任不仅是学生人生成长路上的引路人，也是城职一百多位普通班主任的引路人。争当春风化雨润物无声的好班主任，才能真正做好城职引路人，为城职的德育工作再添新辉。
  争当城职引路人，做培养优秀学生不忘师恩反哺母校的教育工作者。近些年，城职全面落实习近平总书记关于职业教育重要论述和全国教育大会精神，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，以提高人才培养质量、增强职业教育的适应性为主题，大力发展学校事业，提升办学质量，涌现出一批优秀毕业生典型，这些榜样的力量也起到了引路人的作用。他们分别是：彭嘉骏，2017届模具制造技术专业毕业生。2017年以优异成绩考入武汉软件工程职业学院；在“湖北工匠杯”职业技能大赛暨湖北青年职业技能大赛装配钳工比赛中荣获湖北省最年轻（18岁）的钳工状元（第一名），2020年毕业后获邀留校任教。王昭君，2016届服装设计与工艺专业毕业生。2015年获全省服装技能大赛一等奖；2016年获全国服装技能大赛三等奖，同年以优异成绩考入武汉职业技术学院，2019年在湖北省“新时代向上向善好青年”推选活动中获评“勤学上进好青年”，毕业后被特聘为武汉职业技术学院纺织与服装工程学院实训教师。肖婷，2010届服装设计与工艺专业毕业生，优秀毕业生创业典型。2010年在全国中职学校服装技能大赛中荣获一等奖，后被保送至武汉职业技术学院就读服装工程与CAD专业。大学期间先后获得“感动武职青年人物奖”、"笃学进步奖”等奖项。2014年创办“鸥朵儿”高端定制服装有限公司至今……还有数不胜数的优秀毕业生，他们其中大部人也做起了教师，也成为了一名教育工作者。城职的每位老师曾经是他们的引路人，如今，他们用他们的优秀前程回馈恩师反哺母校，也做起了母校学弟学妹们的引路人。更让每位城职人感受到教育的深刻内涵和强大力量。努力做一个培养优秀学生不忘师恩反哺母校的教育工作者，才能真正做好城职引路人，为城职未来得蓬勃发展屡添新辉。
  三尺讲台，粉墨耕耘,春蚕烛光，润物无声。在"教育崛起，教师为基”的今天，一位位平凡而普通的城职教育工作者用自己的心血和汗水在风雨中守护，在信念中坚守，用自己的爱心演绎了一曲曲动人的奉献之歌。师德师风是一种行动，就是教师对学生的悉心呵护，耐心辅导;师德师风也是一种精神，是教师的一丝不苟，严肃认真;师德师风更是一种风格, 是教师的朝气蓬勃，安定从容。掬心奉教育，当好引路人。争当学高为师德高为范的好教师，才能真正做好城职引路人，为城职的教学工作添上新辉；争当春风化雨润物无声的好班主任，才能真正做好城职引路人，为城职的德育工作再添新辉；努力做一个培养优秀学生不忘师恩反哺母校的教育工作者，才能真正做好城职引路人，为城职的未来蓬勃发展屡添新辉！望望前方，朝阳金辉，如画山水，让我们继续启程，在教育强国梦的道路上，真正做好引路人!
  我自2007工作以来，连续13年担任07数控2班，09汽修班，13汽修班，17汽修3班，20级机电班的班主任，并多次获 “校优秀教师”、“校优秀班主任”“鄂东职教集团优秀班主任”“黄石市优秀班主任”称号，在担任班主任期间，所带班级成绩一直名列前矛，被评为“校先进班集体”。
  作为一名年轻教师，凭着对教育事业的强烈责任感和对本职工作的热爱，认真学习国家的教育方针， 在工作和生活中本着学生和学校的利益为重，为了每个孩子成长，用细心、耐心、爱心、知心搭建师生心灵的桥梁，时时刻刻保持敬业精神，处处关心学生的学习和生活。同时做为一名中国共产党员，我还能发扬优秀共产党员的优良品质，起到模范带头作用。
  一、加强理论学习，提升自身业务素质
  我充分认识到在新形势下作为中职学校班主任加强理论学习的重要性和紧迫性，始终把学习作为一项重要任务，高度重视学习，自觉加强学习，不断提高业务素质，提高履行班主任职责的能力和水平，注重把学习与具体工作、具体实践相结合，努力做到使自己成为政治上靠得住，业务上有本领，能干事、肯干事、干成事的班主任，着力提高工作能力、开拓工作视野、创新工作方法，为更好地肩负起班主任工作奠定了良好的基础。
  二、用爱心感染学生，无私奉献青春
  为了教育管理好班级和学生，我始终怀着对学生深深的爱关心关怀着每一个学生，赢得了学生的信任。为了全面了解学生，有更多的时间和学生在一起，十几年来，我每天早上坚持到学生宿舍督促学生起床、整理内务，晚上到寝室查寝，看看学生有没有到齐，清洁卫生有没有落到实处，问问同学的吃饭、穿衣、学习等等。这些琐事看起来很平常，其实却是作为一个班主任最基本的日常工作，也是一个班主任爱心和耐心的具体体现。
  我细致地了解班上所有学生的基本情况，努力用爱心感染着每一个学生。平时喜欢与学生拉家常，与学生交谈沟通，让学生感受到发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了与学生之间的感情桥梁。班上的学生大都来自阳新大冶比较偏远的农村，父母大多都是在外地打工，他们缺少父母的关怀与教育。在与学生的朝夕相处中，我与学生在一起分享进步的喜悦，疏导他们遇到挫折的焦虑，积极树立他们生活的信心，为他们扬起自信的风帆。学生从闲话家常中感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，我逐渐走进学生的心里。
  班上有个走读的学生，父母工作很忙，没有精力管他，结果导致他天天迟到，为了解决迟到问题，我每天早上醒来第一件事就是给他打电话，然后到他家楼下等他一起去学校，就这样坚持了一个星期后，该学生主动找到我说，叫我以后不用再给他打电话了，他保证不迟到。从这以后，他真的再也没有迟到过。
  在生活上，我从细处关爱每个学生，学生生病了送学生去医院治疗，有时候晚上还要陪护打点滴，在我的心中，学生就像自己的弟弟妹妹一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们的学习，更要关心他们怎样做人。
  三、制定班规班纪，依规治班
  “没有规矩，不成方圆”。我班级管理中注重强化“民主”意识和“法治”意识，现在的中职生基本都是00后，跟以前的学生比，他们的思维更活跃，思想更开放，行为更洒脱。班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的行为，因此我首先让学生明白不是老师在管理你，而是制度在管你，老师同样要遵守制度，比如我规定不准穿拖鞋进教室，如果有人穿了就打赤脚一天，我就故意穿一次，然后真的打赤脚一天，学生看到我这样遵守规定，自然就不会有人再穿拖鞋了，我一直崇尚“己所不欲勿施于人”这句话，关键在于班主任的以身作则并使用恰当的教育手段和管理手段。
  四、开展丰富多彩的活动，增强集体凝聚力
  班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的媒介，是学生展示才华的乐园。我带领学生们开展了许多活动：如元旦汇演、运动会、篮球赛、演讲比赛、宿舍文化节、大合唱比赛等。我都作为其中的一员和同学们一起上台，一起表演，始终和学生在一起，给予他们鼓励和信心，共同收获成功的喜悦。
  记得在13年的元旦汇演，我们班编排的跆拳道表演，辛辛苦苦训练了1个月时间，可惜在登台表演的时候，有同学出现了失误，以至于我们表演有了瑕疵，没有获得好的成绩，同学们都很沮丧，回到班里，我安慰大家并告诉他们，我们的每一次集体活动名次不是最重要的，展示我们的班级风采，加强同学的感情，增强班级的凝聚力才是最重要的，虽然我们没有得到名次，但我们收获的远远比名次重要。
  在活动中，既体现对学生的爱，又建立起了威信，更重要的是使师生关系更加和谐了。
  五、与任课老师、家长团结协作加强沟通
  在平时的工作中，积极主动配合好任课老师的工作，形成合力，形成全员育人的氛围。当任课老师反映课堂情况的时候，我会积极主动的去调查解决，时常与任课教师交流各自所掌握到的学生思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，效果自然是事半功倍。
  当然学生教育和管理也要有家长的密切配合，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，对家长做到了温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。我还经常与家长通电话，告知学生在校的学习和表现。这样，他与家长建立了密切的联系，不仅沟通了信息还增进了情感，学生进步了，家长就放心了。
  我所带的2007级数控班，一个走读生有段时间经常旷课，每一次旷课他都及时的和家长联系，告知家长情况，并和家长到网吧等游乐场所去找，在找到该学生后和家长一起做工作，了解到学生因为最近感到很疲倦，压力大，就上网吧玩游戏，放松放松。针对这种情况，我对他进行教育，让他正视自己的错误，再对症下药，与家长谈心，希望他们不要给孩子过大的压力，否则容易造成逆反心理，不仅要关注孩子的学习，也要关心孩子的休息。几天后，该学生情况有了转变，家校配合收到很好的教育效果。
  六、工作积极进取，争先创优
  作为一名学管工作人员，我能明白班主任岗位的特殊性和重要性。要做一名优秀的班主任首先必须具备以身重范的能力，因此在班主任岗位上尽心尽责，多次被评为校优秀班主任，2018年被集团评为优秀班主任，2021年又被评为黄石市优秀班主任，这即是对我工作的肯定，更是一种鞭策。
  班主任工作复杂而繁重，一路走来有风有雨有阳光，有苦有泪有欢笑。陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟有从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为班主任，我始终牢记陶先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。