我是一名刚刚走上职业教育岗位的年轻人，一个经验不足，资历尚浅的青年教师。然而，学校领导委以重任，让我担任班主任一职。上岗前，我迷茫过，困惑过。说句实话，我的心中还有一丝忐忑不安，自己都是一个稚气未脱的“大孩子”，我该如何管理好整个班级，不负众望？都说中专的孩子不好管，那么我们身为中职教师，是否真的就无法教好他们呢？我想，这将是对我的一项挑战。
    经过这几个月的带班，我了解到中职学校是对具有初中毕业和初中毕业同等学力人员进行的中等职业教育的学校，是对学生进行高中程度文化知识的传授，目标是培养社会需要的技能型人才与高素质的劳动者。大多数学生入学年龄在15-16岁，毕业时是18-20岁。这个年龄段无论从心理上还是从生理上都是非常重要的时期，是一个人价值观、人生观、世界观逐步形成的重要时期，也是一个人迈入成人门槛的关键时刻。我的学生大部分都来自农村，家庭条件都不是很好，选择读中职，国家将发放一定的资助金帮助他们完成学业。那么既然是这样一群孩子，他们就更应该获得好的教育，他们将来会成为我国各行各业的技术骨干。通过观察我发现，大部分学生是住校生，吃、住、行、学习、娱乐、休息等大部分时间都是在校园中度过。校园可以说是他们第二个“家”。而他们在这个“家”中如何度过人生的关键时刻，能否健康成长是非常重要的。
    教育上的“严格者”，生活上的“知心人”。作为教师，我无疑要做到对学生的将来负责，在教育职责上下功夫；作为班主任，我无疑要为学生生活中遇到的困难想办法。课堂上，必须言传身教，以端正的态度、严格的要求来对待教学，对待学习。生活中，可以化身为他们的知心人，以亲切的语气、和蔼的笑容帮助他们解决难题。
    素质教育一直是教育的核心和最终目标，我们的职业教育同样也离不开它，确切的说，我们更应该偏向于培养学生的动手能力和职业素养能力。作为一名职校生，他们毕业后面临的就是就业，他们在校学习3年，毕业后大部分进入各行各业，从事各种各样的劳动。动手能力对他们而言是相当重要的，这就要求他们要“做中学”，理论和实际相结合。
    理论是用来武装头脑的。通过实际动手操作，能够做到“知其然”，学习基础理论知识以后，才能做到“知其所以然”。就拿我所教的课程《电子商务基础》来说，这门课开在会计班，很多人会认为是无关紧要的副课，其实不然，作为一个新世纪复合型人才，掌握一定的电子商务知识是必要的。学生在学习这样一门课程时，就应当学会理论和实际相结合。我们通过课本学习书本知识，通过上机实训了解如何操作。在这个信息快速发展的年代，我们的知识储备也在不断扩充，那么，实训的内容就应该根据时代的变换而变化。这也是实训的目的。
    拿破仑曾说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”上课时，我曾问过他们：“十年后你在哪里？你还会是刚进入公司时那个小会计吗？”他们斩钉截铁的回答我：“不会！”是的，学生们对自己的定位很清晰，他们有这样的自信未尝不是好事。但是，他们能否在毕业时被企业录用，一般由内因和外因决定，内因是自己能否胜任，外因是我们作为教育者是否为他们提供平台作为职业导向。
    能否胜任，关键在于他们是否将所学知识学以致用，将知识转化成他们出校门、进企业的一块“敲门砖”；他们能否通过实训，增强自身动手能力，达到企业标准。
    指导平台，就要求我们对学生的职业生涯有一个明确的导向，为他们指出一条清晰的职业之路。换言之，一名学生从入校开始，我们就要对他的职业生涯进行规划，予以正确的指导，使他们通过这2至3年的学习，成为企业“量身定做”的人才。
    作为一家企业当然希望以最低的成本取得最高的收益。这就是他们为何会选择中职生作为企业技术工人的原因。当然这也是中职教育必须做到的一点：用知识武装学生的头脑，用实训锻炼学生的动手能力。我们可以通过一些措施来达到企业的要求，例如：每年可以委派一名教师到合作企业去见习。真正走进企业，了解企业，明确企业需要的是何种人才，然后按照这样的标准来培养学生，真正做到“量身定做”。
    中职学生健康成长培养工作无疑是一个艰巨而又责任重大的工作。无论是作为一名专职教师，还是一名班主任，我都会言传身教，严格要求，以班主任“家长”式的服务，宽严结合，培养教育从点滴做起，因人制宜、因地制宜、因时制宜、因事制宜培养社会需要的技能型人才与高素质的劳动者。


 

田思偲

经贸服务部